Proyecto Educativo Institucional.

Historia del centro

El jardín infantil Belén en 1976 nace como organización comunitaria, de mujeres, con necesidad de cuidado y protección de sus hijos e hijas, durante el régimen militar el cual erradica el campamento enviando a las familias a distintos sectores periféricos de Santiago, así llegan las familias a la comunidad el cobre Peñalolén , en sus inicios el jardín era atendidos por mujeres pobladoras , las cuales se fueron formando a través de la ayuda técnica y económica de la fundación MISSIO institución que contaba con el patrocinio de KNH Alemania , en el año 1989 a cargo de la directora Verónica Catalán se implementa el Curriculum “Educación en valores a través del arte “ metodología aun usada en nuestro proyecto como sustento pedagógico lo que le da sentido político. El año 1999 por medio de la municipalidad se postula a la modalidad transferencia de fondos a junta de jardines infantiles adjudicándolos el año 2000, año en el cual se inicia un proceso de ajustes metodológicos, incluyendo nuevas propuestas en coherencia con la propuesta inicial. Es la corporación sagrada familia quien actúa como sostenedor, dando las orientaciones, de la historia del jardín, fortaleciendo el sello comunitario y quien actualmente sigue con su administración.

Sello

El jardín nace como una expresión comunitaria de la organización de mujeres, con la necesidad de cuidado y protección para sus hijos e hijas en época de dictadura militar, lo que le da un sustento sociopolítico y pertinente con el enfoque comunitario que como comunidad educativa se ha decidido mantener, en coherencia con la historia trascendiendo a través del tiempo, en la línea de los derechos humanos, tomando cuerpo en una propuesta pedagógica que valora a las persona por el ser y no por el tener, con una visión crítica de la sociedad, aportando a la transformación para hacer de esta un sociedad más justa e igualitaria.

Comunitario Se necesita una educación para la decisión para la responsabilidad social y política (Freire).

Objetivo general del PEI

Esta propuesta quiere dar respuesta concreta a la forma de educar que se adoptó en nuestro país en tiempos de dictadura una “educación bancaria“ (Paulo Freire Educación Popular) que considera al estudiante como alguien que está en formación por lo que para educarlo se le debe transferir conocimientos como si se tratara de un contenedor al cual hay que llenar. Otra premisa que se hace necesario dar una respuesta es a aquel principio “Para que nunca más en Chile” este es el llamado que hace a este grupo de profesionales comprometerse con el desafío de elaborar una propuesta educativa que garantice la toma de conciencia del valor de la vida a través de la educación.

Propuesta Pedagógica

La Comunidad Educativa de nuestro Jardín Infantil Belén ha definido un sello de origen comunitario con sentido cultural, pues nuestro proyecto nace de la necesidad de la propia comunidad por brindar un espacio de protección, educación dando énfasis al contexto cultural de nuestros orígenes.

De acuerdo a nuestros lineamientos institucionales consideramos importante otorgar énfasis a los ejes de buen trato, vida sana y saludable e interculturalidad.

Para desarrollar el quehacer educativo desde el enfoque de derecho es que hemos llegado a proponer una manera de cómo hacer las cosas para acercamos más a la forma en que las personas aprenden, de manera más vivencial e integral y llegan a desarrollar al máximo las capacidades y potencialidades, para eso se ha propuesto una metodología auto determinada basada en coherencia con el enfoque derecho, aspecto elemental y columna vertebral de la intervención socioeducativa en la corporación; entonces nos adentramos en el desafío de contribuir al aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de nuestras comunidades para ser participes de la tarea de educar, para la vida brindando oportunidades que les permitan enfrentar el mundo de la educación con las mejores herramientas y logren romper el círculo de la injusticia y la desigualdad, ejerciendo el derecho a una educación de calidad, contribuyendo a la construcción una sociedad más justa y solidaria.

Enfoque de derecho: observaremos la realidad y contextualizaremos el comportamiento de cada elemento del ambiente socioeducativo, desde este enfoque lo que implica necesariamente, concebir al niño, niña y joven como sujeto de derecho, esto significa que el niño/niña es una persona que piensa que siente, que opina, discrepa, una persona que es aquí y ahora, es presente y es en esta etapa cuando necesita de las oportunidades de un ambiente rico en estímulos y experiencias que permitan la participación y el protagonismo en todas las instancias socioeducativas que se presenten, la niña y el niño no es una esponjita, no está en formación, el niño y niña son un potencial que ahora requiere de nuestro aporte profesional y de las oportunidades que le permitan conocer el mundo.
La propuesta se refiere a la “Educación en Valores” es un propuesta realizada por Amnistía Internacional en la década de los 90 con el retorno de la democracia en Chile, este proyecto fue desarrollado por un equipo profesional interdisciplinario compuesto por educadoras de párvulos, psicólogos, antropólogos, psicopedagogos lideradas por Verónica Romo académica de la Universidad de Chile de aquellos años y actualmente académica de la Universidad Central.

Esta propuesta quiere dar respuesta concreta a la forma de educar que se adoptó en nuestro país en tiempos de dictadura una “educación bancaria“ (Paulo Freire Educación Popular) que considera al estudiante como alguien que está en formación por lo que para educarlo se le debe transferir conocimientos como si se tratara de un contenedor al cual hay que llenar.

Otra premisa que se hace necesario dar una respuesta es a aquel principio “Para que nunca más en Chile” este es el llamado que hace a este grupo de profesionales comprometerse con el desafío de elaborar una propuesta educativa que garantice la toma de conciencia del valor de la vida a través de la educación.

La educación en valores propone 4 contactos:

La propuesta consiste brindar experiencias llamadas contactos y son 4, lo que supone que por medio de las siguientes experiencias aseguran el acto del aprendizaje como una herramienta para la vida.

1.- Contacto natural: Consiste en ofrecer oportunidades de acercamiento a los niños y niñas que les permita la exploración usando todos los sentidos en relación al aprendizaje se le presentan objetos y situaciones reales, naturales que hacen tomar contacto directo con el aprendizaje mediado por la educadora. Es la primera experiencia real que introduce a la persona al aprendizaje, a modo de ejemplo si estamos hablando de los animales, las visitas al zoológico se desarrollan al inicio, si se habla de los alimentos, también las preparaciones se realizan iniciando el tema en cuestión.
Una propuesta de materiales puede ser videos, revistas, visitas, la cuestión es brindar experiencias que acerquen lo más posible a la realidad.

2.- Contacto Afectivo: Se trata de brindar experiencias que conecten con las emociones relacionadas con el aprendizaje que se desea mediar, aquí son válidas las canciones, poemas, pinturas, fotografías y otras expresiones artísticas que despiertan la evocación de experiencias afectivas que van a colaborar con la adquisición del aprendizaje.

3.-Contacto intelectual: Se refiera a experiencias que permitan la abstracción y formarse una idea de las cosas asignándoles relaciones con los demás elementos que conforman un todo y las partes de este, y se permita la posibilidad de discriminar, asociar, clasificar, organizar, conceptualizar entre otras en forma personal.

4.-Contacto creativo: Es una experiencia por esencia colectiva la cual consiste en ponerse de acuerdo en un colectivo, en el cual se exponen las experiencias de los contactos anteriores a través de las diversas formas artísticas que permite expresar en conjunto un idea o una construcción de algo que se ha aprendido, es el momento donde cada uno de los participantes expone sus ideas aunque los demás no estén de acuerdo lo que se valora es la confianza que se genera para desde los distintos aportes se construye algo nuevo en conjunto con otros y otras.

El Jardín Infantil Belén desarrollará un currículo integral cuya finalidad es propender el desarrollo armónico en todos sus aspectos. Esta modalidad se fundamenta en la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas, psicológicas, pedagógicas y políticas, enfatizando que el proceso educativo debe tomar en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño y la niña tendiendo a lograr objetivos integrales que satisfagan sus necesidades psicobiológicas, socio afectivas, psicomotrices, entre otros. Lo anterior en estrecha relación con las bases curriculares y el referente curricular de JUNJI.

La propuesta educativa se relaciona estrechamente además con la ley 20.845 de inclusión escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del estado, ofreciendo la posibilidad a todos los niños y niñas que se encuentren en la edad de ingreso a inscribirse en nuestro programa, sin solicitar dinero a las familias que asisten.